“行之有道”微工程实践，创造栗助无锡小小工程师畅想大大科技梦

什么是工程实践的灵魂？

工程思维。它是一座桥梁，贯通探究发现与创新发端，连接技术发明与产业发展。工程教育与人工智能教育的融合描绘了一种独特的、富有前瞻性的教育模式，这种融合教育强调跨学科的学习和理解。在这个模式下，传统的工程教育与新兴的AI技术相结合，为学习者提供了丰富而深入的学习体验。

12月2日，无锡市融成观顺实验小学的工程教育优秀案例特等奖展示活动，在无锡市工程教育论坛上大放异彩。作为全市仅有的两所获得工程教育优秀案例特等奖的小学之一，无锡市融成观顺实验小学的科技创新教育成果得到了深度认可。而在这背后，威盛创造栗作为技术支持单位，提供了强大的技术支持和产品保障。

无锡市融成观顺实验小学，这所毗邻太湖湾科创园等高科技产业园区的小学，早已因其对于科技创新教育的重视和实践而备受瞩目。学校不仅将工程教育实践活动纳入课程，还充分结合地域优势，积极开展“行之有道”微工程项目实践，为学生们打造了一个实践与创新并重的科技教育平台。

在日常生活的观察中，孩子们发现，在经开区自动驾驶公交车已经普及，它时常穿行于大街小巷，却不需要驾驶员的帮忙。

“无人驾驶的公交车是如何自动行驶的？”

“无人驾驶汽车有哪些特殊的设备？”

“怎样让小车按照精确的规划路线行驶？”

“自动驾驶系统如何确保乘客行人的安全？”

一连串的疑问引发了学生的自主探究，“行之有道”项目由此诞生。该项目以创造栗人工智能图像识别为核心，从培养工程思维的角度出发，围绕机械结构、行驶状态、自动巡航驾驶等多项无人驾驶技术，让学生通过动手实践体验无人驾驶技术，自主研发无人驾驶智能车作品。

◣以项目实践为阵地，建立全面认识。

第一阶段，以项目实践为阵地，重在让学生掌握无人驾驶技术的理论知识，帮助他们建立对无人驾驶技术的全面认识。“行之有道”微工程项目负责人宋晓青老师正在向学生介绍无人驾驶技术的概念和发展历程。

接着，学生深入学习多种电子模块的使用，完成模型车辆机械结构的组装与调试，确保各部件运转正常，在不知不觉中提高动手操作能力与电子系统的设计与开发能力。

最后，学生进一步探究无人驾驶技术，了解无人驾驶汽车模型开发的环境配置，思考如何应用到实际生活中解决一些问题，诸如如何提高系统的稳定性和可靠性的问题，如何优化系统的性能和能耗等。

从发现问题、提出问题、设计方案、实施方案到问题解决，环环相扣，充分激发了学生的探究意识，培养了他们解决问题的思维方式。

◣以高新企业为基础，提出改进策略。

第二阶段，以周边的社会场域为支撑项目发展的协同地点，与业界领先的高新科技企业合作，让学生有机会近距离接触和体验无人驾驶，例如无人配送、无人清扫和无人巴士等。

通过实地考察和试乘，与企业的工程师和技术人员进行亲切交流，学生切身了解了无人驾驶技术在现实生活中的应用前景与发展趋势。

◣以辩论比赛为引线，擦出思维火花。

第三阶段，是通过深入研究无人驾驶技术背后的原理，让学生更深入地理解其优势和局限。为了鼓励学生批判性思考，宋老师组织了一场辩论赛，就无人驾驶技术的优劣展开辩论。

在辩论赛中，正方认为：无人驾驶技术可以显著提高道路安全性，通过精确的传感器和复杂的算法，更好地感知周围环境，做出比人类更为精确和快速的反应，从而降低交通事故的风险；反方认为：尽管无人驾驶技术取得了显著的进步，但仍然存在许多技术可靠性问题。例如，当传感器或系统出现故障时，无人驾驶汽车可能会突然停止或做出不正确的反应，从而带来危险。

在激烈的辩论中，学生理解了无人驾驶技术对人们日常生活的影响，提升了技术评估能力，在准备辩论的过程中，也锻炼了搜集、查找、整合资料等自主学习能力和独立思考能力。

项目实践的过程也是思维打开的过程，学生们一致认为今后还要继续完善建设无人驾驶的轨道交通环境，例如构建迷你城市、交通信号灯的模型。正是这样的拓展提升活动，驱动学生在未来的学习中不断深究，将工程思维应用于解决日常生活中的问题。

◣以学术分享为契机，提升思维高度。

在第四阶段，为进一步提高学生学术能力、表达交流能力，学校还举办了一场学术分享会，让学生合作设计无人驾驶小车的方案并交流经验。

为了确保项目的顺利进行，学生先进行了详细的市场调研，收集了大量关于无人驾驶小车的资料，将所有的研究成果、分析和建议整理成一份完整的报告，并以团队为单位向其他同学展示研究成果。通过这次学术分享会，学生不仅提高了自己的探究能力，还通过团队展示交流，学会了如何与他人分享自己的研究成果和经验。

目前，“行之有道”项目已积累项目化课例10项，参与教师涉及科学、信息技术、人工智能多学科。

威盛创造栗作为专注于青少年人工智能教育的领导品牌，一直以来都积极推动人工智能科普教育的发展，此系列活动更是为科技创新教育注入了新的活力，也让大家看到了科技教育的无限可能。

未来，威盛创造栗也将继续关注和支持全国各地的科技创新教育活动，希望通过自己的努力，帮助更多的孩子实现他们的科技梦想。期待越来越多的微工程课程“引进来”，在工程思维的浸润中开出科学之花，让更多学生获益；期待越来越多的小小工程师“走出去”，在创新能力的培育中提升核心素养，助素质教育落地。