暨五校联席教学研讨活动英语分会场

【个性化导学构式】暨五校联席教学研讨活动英语分会场

5月18日上午,青县"个性化导学构式"暨五校联席教学研讨活动在青县树人学校隆重举行。本次活动的主题是“构建‘以学为中心’的学堂,落实深度学习”。此次活动以同课异构为形式,以专题研讨为途径,旨在借县内区域各校优质资源,让优秀流动起来,构建“以学为中心”的学堂,落实深度学习,共同提升教育教学质量。

养正楼4楼是英语学科的分会场。由农场学区的王尹芳老师、流河学区的王亚楠老师和青县树人学校知行分校张晓倩老师分别对《Where is my car?》这一课进行同课异构。三节英语展示了不同的特色和风采。下面就让我们一睹为快吧!

张晓倩老师把我校的小学英语“三六一 英语常态学堂范式”进行了精彩呈现。“三六一英语常态学堂范式”是青县树人学校小学英语教研组在树人学堂的教学实践中不断探索、总结出来的。“三六一”即三型六环一评。“三”指 三种课型:听读指导课、说演展示课、助学考教课;“六”指每节课六个教学环节;“一”指一套评价手段,即小组合作+小队竞争。

张晓倩老师展示的课型是说演展示课,本课共分为六个环节:1、热身导入(本节课采用歌曲导入的形式,激发了学生们的学习热情);2、旧知回顾(老师引导学生们复习上一课时学过的重点词句);3、操练抽测(小老师教读课文,然后组内互助解决问题,最后老师随机抽测小组互助结果);4、师生互动说(采用游戏方式强化重点词句的训练,为后面情境对话表演做铺垫);5、小组互助演(本环节是课堂的主体部分,本环节分为课本剧表演和情景剧表演,学生们的语言运用能力得到了训练和提高);6、总结(老师带领学生一起回顾这节课重难点,渗入情感目标)。本堂课以小组合作、小队竞争的形式对学生的课堂表现进行评价,培养了学生合作互助的意识和团队协作的能力。张晓倩老师“361英语常态学堂模式”的展课让其他兄弟学校的听课老师耳目一新,也让大家对树人学堂的生命化教育理念在教学中的实践和推进有了更深切的认识和体会。

王亚楠老师是来自流河学区的一位非常善于引导的优秀年轻教师。她精彩地展示了流河学区的“五步教学法”:1.预习新知;2.小组对话练习;3.教师精讲(重点放在指导朗读上);4.学生角色扮演练习(师生评价);5.课堂总结。王亚楠老师在每个环节都对学生进行了恰当的引导,“循循然善诱人”,让学生“欲罢不能。王老师的课朴实又扎实,学生在教师标准发音的浸润中体验学习的快乐,学生的兴趣在课堂被激发,学习极富活力。

王尹芳老师是来自农场学区的一位激情四溢的优秀年轻教师。她的绘本课堂教学设计让大家耳目一新。她在认真研读教材的基础上采用了和课本主题相同的绘本故事,让学生们在故事情境中学习英语表达方式,孩子们边读边演,英语语言在不知不觉中内化输出,同时培养了学生的预测语句能力。

三节课后,树人学校小学英语教研组组长纪滋莉老师主持了教研活动,她希望大家畅所欲言,取长补短。

首先,三位作课教师谈了自己的教学设计初衷和思路。接着,学情观察员和听课教师针对三位教师的学堂发表了自己的见解和认识,他们一致认为:三位教师的课堂各具特色,学堂扎实高效。三位年轻教师激情四射,学堂流畅自如,是教师队伍的强大新生力量。另外,三节课都做到了以学为中心,落实了学生的深度学习,演绎了课堂的不同精彩,生本学堂又向前迈进了一大步。尤其对树人“361英语常态学堂模式”高度认同,都想尝试。绘本英语也是研讨热词,老师们也想学而实习之。

最后,树人学校“大师”姚培武老师对此次同课异构教学活动进行了总结,他提出的几个问题非常值得大家思考:我们的课堂是否是享受的课堂?是否是陶醉的课堂?是否是活力的课堂?是否是生活的课堂?

正如姚培武老师说的,同课异构区域联席教研就是共同发现“水源”,共同发现教育源头,然后应用到孩子们身上,让孩子有兴趣地学,让老师快乐地教。让我们以这次同课异构活动为契机,求同存异,深入思考,不断修炼自己,打造属于自己的那张学堂名片吧!

文字:刘然

图片:全体英语老师

微信编辑:缪华菲

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