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深度学习再研讨,思维课堂展新貌——无锡市“深度学习,思维课堂”主题教学研讨活动

为了加强“深度学习,思维课堂”课堂转型教学的研究,5月17日,无锡市英语教研主题研讨活动在连元街小学连元会堂隆重举行。

活动在俞晓云副校长热情洋溢的致辞中拉开帷幕。俞校长向大家介绍了连小“竢实学堂”的悠久校史和生机勃勃的发展现况,并着重介绍了英语学科组紧紧围绕“养根竢实”文化背景下稚学课堂的样态研究所开展的一系列教研活动和课堂实践。

立足课堂,创新思维

上午,三位老师为大家呈上了三堂精彩纷呈的研究课,分别展示了“深度学习,思维课堂”理念引领下的阅读和写作教学。

陈益

连小的陈益老师首先上场,执教课外科普类绘本阅读Fun in the sea。陈老师借助KWL形式引导学生大胆预测并采用Jigsaw reading方式让学生通过自学或同伴互助开展学习,提高合作意识和能力,培养良好的分析综合能力。读后环节设计保护大堡礁倡议书这一拓展活动基于绘本又结合生活,较好地体现了对学生创新思维的培养。

龚琳芸

连小龚琳芸老师执教课内阅读教学——译林五年级下册的Chinese festivals的Story time。龚老师引导学生依托生成的思维导图模型自主阅读完成思维导图详细信息,从而使信息块分解成图文一体的导图形式。她为学生搭建了一个记忆框架,也较好地体现了对学生发散思维的培养。

唐丽君

最后展示的是常州市钟楼实验小学英语教研组长唐丽君老师带来的一节新型写作课Chinese Festivals的 Checkout。唐老师巧妙地引导学生从课文的节日描写中提炼关键信息,形成outline,并通过阅读分析范文学会如何表达自己所喜欢的节日,使学生有话可说,有话想说,灵感得到最大的激发。

探究研讨,思维碰撞

在下午的说课环节中,连小周明婵教导针对两位老师的课就教学设计原理和实施途径进行了细致深入的解析。周教导从点燃学生思维、培养学生思维、创新学生思维以及培养全人意识这四个方面切入,分析这两节课是如何围绕阅读素养中的核心要素开展课堂教学研究,并在此过程中实现学生由低阶思维向高阶思维的跨越的。而唐丽君老师则阐述了自己如何从语言理解能力、语言表达能力和思维、文化、策略三个方面设计课,培养学生良好的思维品质。

接着,常州市钟楼区教师发展中心的徐小丽老师进行了题为《小学英语学科关键能力模型的构建与实证研究》的讲座。她强调了英语学科关键能力的基础性和重要性,指出英语学科关键能力的培养需要依托学科内容与学科活动来实现,并结合试卷介绍了学科关键能力的评测体系和教学设计建模,对我们教学实践具有很大的指导意义。

最后,市教研员万琰老师对本次活动进行了精彩的总结,她对这三节课运用思维导图的教学方式培养学生思维的发散性和逻辑性进行了充分的肯定,并就学科关键能力培养目标下评价方式的改革进行了展望。

此次教研活动以课堂为主阵地,积极探索“深度学习,思维课堂”及学科核心素养在课堂落地的路径和方法,对不断深化课堂教学改革起到了指导作用。展示与交流让我们每一位老师收获满满,感触良多,给我们目前的英语教学带来很多思考。我们也必将会在今后的课堂教学中不断实践与探索,让孩子们在英语学习中提升素养,取得更多的收获。

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