孩子们的成绩在什么时候开始出现分化?

中央电视台的美女记者在大西北采访一个十几岁就失学放羊的孩子:

“你每天干什么?”

“放羊。”

“放羊为了什么?”

“挣钱。”

“挣了钱呢?”

“娶媳妇。”

“娶了媳妇呢?”

“生娃。”

“生了娃,让他干什么?”

“放羊。”

……

这可能是个生动有趣的段子,而当我读到这个的时候有些疑惑,难道在这个孩子眼里,没有爱情、财富与社会贡献的概念吗?在我们心里,每每念道这三个名词的时候,都会产生些许的渴望和向往!

然而当他谈及放羊,挣钱、娶媳妇时,却毫无期待感。可能对于放羊孩子而言,爱情、财富以及价值这样的词实在是太抽象,以致于太遥远了,根本不可能让他们产生兴趣。

钱是拿来买吃的喝的,建房子购聘礼,让女人跟自己结婚的资本;媳妇是个女人,可以结婚生子,繁衍后代,而这些就是放羊娃眼里看得见的东西。

能多大程度上理解抽象事物、是否能够将自己的经验和体会抽象成语言文字是受教育程度的一个简单测量标准。

幼儿园和小学低年级阶段学习算数的时候,十分喜欢借用教具或者手指;四五年级有了阅读,老师要求总结文章中心思想,段落大意;而到了初中,有了代数几何物理;到了高中,文理科都大量的出现抽象的概念;比起开挖掘机、电焊、炒菜而言,的确是看不见摸不着的。也正是如此过程,孩子的成绩逐渐开始分化,抽象思维能力差的人,也就去了技校。

其实进入社会,我们也不难发现,操作执行层面的工作,往往是在底层的,而金融、互联网、人工智能领域要求更多的是对抽象内容的理解。

当一个人很难看完一本书的时候,却可以轻而易举的看完一部电影、一系列电视剧、整本漫画。因为后者比前者更加具象,这也是为什么我们一直提倡,让孩子多阅读,少看电视,看四大名著书籍比起电视剧而言更有价值。简而言之,阅读的过程中,孩子的大脑想象,抽象思维能力会有明显的提升。

然而,大部分的孩子是很难完整地看完自己并不非常感兴趣的书籍,而大部分受低年级学生喜欢的书是绘本,带有动画、具体画面图案的书,而这些具体画面,对于孩子本身的抽象思维发育而言,并没有直接性的帮助。

思维是一种在大脑内发生的抽象而复杂的活动,它更关注事物的本质和规律性的东西而自动忽略掉细枝末节。

要想提升个人的思维能力,前提是必须熟练掌握思维中最基础的活动:分析与综合、比较与分类、概括与抽象、推理与判断等。

有一个直观的思维表现形式,那就是思维导图:

无论是语文的知识点,还是理科的逻辑关系,但凡可以整理出一系列的思维导图,那其实已经变向地说明了学生已经对知识充分掌握。

如何提高孩子的思维能力,让其在学生成绩差距分化时保持优势?阅读文字书籍成了必不可少的习惯,而此是孩子难以普遍接受的方法,因为在培养孩子读文字为主的书籍中,缺乏直接的趣味性;另外,让孩子尽早的接触编程是个不错的方法,其一,编程本身以项目制创作,思维完整,形成完整思维导图和框架;其二,与其让孩子玩游戏,不如让孩子创造游戏,具有趣味性。

要知道,孩子如果出现成绩下滑,是一个又一个的知识点完全无法理解所累积的,比如所有的孩子都知道电灯,然而当讲到电流、电压和电阻的时候,只有抽象思维能力强的孩子可以快速掌握,并且以思维导图的形式在脑海中罗列三者的关系。

所以想要让孩子的成绩不断的提高,需要提升孩子的抽象思维能力,以至于可以掌握一系列的高难度名词和数量关系。

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