彭敦运:细节品品

彭敦运

湖北省教育厅重大项目组

本刊“Hold住新课程”主持人

细 节 品 品

题目中有两个“品”,第一个“品”是动词,意思为“品味”“鉴赏”,第二个“品”是名词,可以解读为“档次”“层次格调”。

新年伊始,我之所以隆重托出这个“品”,而且还让它叠上一次,是因为我看到了它在“教育信息化2.0”的行动中的重要地位,恰如一个以人工智能为伴娘的美丽新娘。

众所周知,人工智能是新世纪的宠儿,这个宠儿是一定要高调登上“互联网+”,并大步跨入“互联网+教育”的演播室的。对此,许多有识之士都有不同的见解,有的以为这是第三次工业革命的延续,有的干脆说这就是第四次工业革命。我总觉得它虽然离不开“第三”“第四”,可更像是一次“零起点的革命”。说它的起点为“零”,是因为人类的诞生起点就是智能,人之所以与动物揖别,就在于有这种智能指挥的“制作工具”。如果从“指挥制作”的角度看,人工智能毫不逊色,但如果像人那样带着情感来制作,它就望尘莫及了。所以,“人的智能”与“人工智能”的分野,应该就在这个“情”上。

教育是与人,而且是与情感最丰富的青少年打交道的社会活动,虽然其中许多机械记忆可以用人工智能来替代,虽说在大数据背景下的资源可以用人工智能来进行挖掘整理……但那份知冷暖、识细辨微、察言观色所进行的师生即时互动,依然是人工智能难以企及的。所以,Hold新课程时呈现的教育细节,针对不同的学习个体所实施的教育,不仅要关注它的品位是不是高雅,是不是精致,还必须带着浓郁的情感来进行“品味”与“鉴赏”。这种“品味”与“鉴赏”是示范性的,是引导、激发学生“品味”“鉴赏”的生成性资源,是促进学生情感反馈的激发器。没有这种促进与激发,培养出来的学生很可能就人不如机。有了这种促进与激发,而且让它保持强盛的势头,师生就能在高格的互动中,互提互升,在成就学生的同时也能成就教师。

其实,教育就是人与人之间的情感交流。当应试教育的迷彩逐渐消退时,情感互动又重新显现,这时即使人工智能参与进来了,真正的教育依然是不会让机器来主宰的,因为冰冷的人工智能只能进行冰冷的作业。所以,教育细节的品品,将是人工智能进入的新常态下,师生共同进步的起跳板,也是人工智能与教育能不能深度融合的关键。

  • 发表于:
  • 原文链接http://kuaibao.qq.com/s/20180117G04EFL00?refer=cp_1026
  • 腾讯「云+社区」是腾讯内容开放平台帐号(企鹅号)传播渠道之一,根据《腾讯内容开放平台服务协议》转载发布内容。
  • 如有侵权,请联系 yunjia_community@tencent.com 删除。

扫码关注云+社区

领取腾讯云代金券