重读《大数据》大变革

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不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。多对应着少,大对应着小,大社会、大趋势、大数据的奠基石是普通民众的琐碎日常。而改变社会阶层的途径之一,是教育。教育细微处的变化,都将可能是大洋彼岸的蝴蝶效应,而后的量变质变,是更深远的未来。

名校的在线教育平台掀开了教育开源的序章。2012年,哈佛和麻省共同宣布开发在线教育平台,将学校的授课过程免费向全世界开放,也以开源的形式,对其他大学和教育机构免费开放,而这之前,斯坦福的在线教育已是硅谷最热门的话题。

在线课堂,不是简单的录像,更多的互动互助、对话互评,而完成学习,只需。要缴纳少数的费用,便可以认证“微学位”。

在线教育,是个多向的过程。一方面是教育资源的开放,另一方面,平台能够收集、分析、使用大量的数据——学习着的行为数据。这些数据将变成观察和 测量人的显微镜。更重要的是知识成为自由竞价的商品。教案的销量成为老师比工资更高的收入。 在公开开放的平台中,成为经典作品,甚至出现学校牵头组织团购,统一发放给全校老师参考使用。

教育的本质是知识的传播。网络传播的效率,正在改变教师的角色定位和师生关系。教师从单纯的知识传播者,将变成课堂的组织者和引导者,其权威性将下降。学习的交互性将在网络完成的可能性,微学校的建立,将知识传播的成本降低,现有的学校运行模式将被颠覆。教育的责任,将从社会的集体学习转向个人的自我教育。

未来已来,将至未至。无论我们身在何方,大数据已经在路上。

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