南岗区小学信息技术名师工作室2018年度编程创客教育故事分享会：魔力编程课

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南岗区小学信息技术名师工作室2018年度编程创客教育故事分享会：魔力编程课

奋斗小学 林艳

大家好，我是奋斗小学的林艳.今天我来和大家分享一下，我校的Scratch编程校本课。

以前一提起编程，大家一定会先想到翻阅像字典一样厚的编程指南，背像单词一样令人头痛的编程指令，再一行一行敲下眼花缭乱的代码。可是，现在有一款編程工具，消除了背指令和敲代码的门槛，让编程学习像搭积木一样简单。它就是——Scratch！

自从我追随付老师参加了名师工作室接触到Scratch之后，我就喜爱上这款充满魔力的编程软件。在这样的一个完全使用图形化设计和拖拽式编程的软件中，即使是完全没有学习过编程语言的人也可以轻松地设计出能够完成特定内容的程序来。在学校正常教学Scratch时，学生常常抵御不住Scratch的魔力，总是“背着”我偷偷地做自己的“小创编”。看着学生一直在进行“地下活动”，我也在思考如何能让他们的行为变得“名正言顺”。于是，借着学校开发校本课程的契机，在付老师和校领导的鼓励下，我利用课后服务时间开始了Scratch趣味编程校本课的探索。

由于种种原因，校本课只能在四年级开课，只招十五个学生。这是个零基础的学年，于是一切要从头开始。由于没有教材，教学内容均由自己编排，前几课基础内容我依然延续了书上的主题，目前的教学仅属于入门阶段和模仿阶段，每节课针对性地学习几个指令，学生模仿应用指令搭建脚本，一步一步尝试，慢慢熟悉程序设计规划流程。与平时上大班课不同，校本课虽然是一周只有一节课，但孩子们有更多的时间理解模块和进行创编。当学生已经学会角色塑造、舞台挑选、基本模块指令，能理解和运用脚本搭建，拥有一定的设计脚本的能力时，我开始让孩子们自己制定主题。我只规定主题要达到的效果，作品中要用到的角色和所用的背景都是学生选择自己喜欢的进行制作。试行两节课，发现一些问题：学生在塑造角色花了很长时间，只有很少的时间去设计脚本。如何去完成自己心中想表达的意思，灵活运用模块来设计，还存在困难。于是，我调整了创编难度，仅让学生在原有作品的基础上进行创编。这使得学生们的床边的目的性更强了，也逐渐找到了创编的感觉。(视频)我觉得学生最大的收获，不在于学习了某种特殊的技能，而是在这个过程中，培养了孩子独立解决问题的能力，而这个创造过程，是最让人欣喜的。

经过一学期的学习之后，学生下阶段教学重点将是引导学生能跳出模仿，渐渐进入到的自由创编阶段，真正用Scratch设计出表达自己想法的作品。相信我们的魔力编程之路会越走越远，未来将会有更多的收获。

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