“跨界、融合、创新”，打造STEAM课程的实验品质

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近日，以“跨界、融合、创新——面向未来的STEAM教育”为主题的“金华市首届中小学STEAM教育大会”隆重举行。会议举行了金华市中小学STEAM教育项目联盟学校的授牌仪式，浦江县实验小学成为首批联盟学校之一。

01

注重体验——全面提升学生综合素养

创意木工坊

学校从国外购买了60多台木工机器，培养学生的动手实践和创新能力，木工的制作全过程有遵循学生为主体的原则，环节涉及画图设计，切割加工，组装使用，以及使用反馈后的改进等等。

线上科学日、小实验+

《小实验+》课程是学校的社团课程之一。《线上科学日》是一个基于直播平台的线上互动课程，活动面更广。两个课程主要以科学课程为依托，以数学技能为基石，艺术和技术是游走性的要素。

“生态种养园”利用校园里一切可以利用的地方设置了“移动小农场”，通过亲身体验了解种植的一般过程，掌握种植的方法和技能，激发他们观察植物、发现与探究问题的兴趣，培养动手实践、解决问题的能力。

“科技创意厅”是对科学课上常规实验的拓展，开设了“小橡筋飞机留空”“海陆空航模”“智力七巧板”“科学实验站”“电脑创意设计”“纸桥承重”等STEAM相关课程，并在“校园科技节”上进行展示。 “科技考察团”组织学生参加科学调查体验活动（浦阳江的水质调查行动等）、科技学习传播活动（参观水厂、气象台、供电局等）、小小科普志愿者社区行动（垃圾分类、禁毒知识宣传等）等普及性科技活动。

孩子们在农场里劳作

科学课上研究油菜花

02

注重创新——支持学生个性发展

Scratch创意编程

学校根据学生实际和社会需求，开设符合我校学生发展和需要的特色课程，主要课程有《Scratch创意编程》就是其中之一，学生利用Scratch软件将自己的想法落实到硬件上，当自己的想法的到实践的时候，学生的兴趣也就被激发出来了。

3D笔建模课程

3D笔建模课程将学生原有的平面图画思想进行了颠覆，原有的纸面上的平面图形变成了立体图形。

C++编程

学习编程语言课程，让孩子们在小学阶段对于信息技术有一个全新的认识，从而进一步培养学生的“计算思维”。为孩子的幸福人生奠基。

智慧课堂

使用team model软件进行教学，教师可以利用e化教学辅具，包含计算机、多媒体系统、短焦投影机、电子白板、实物提示机等，创造生动、互动、主动的学习情境。建置了学生端的学习载具(IRS即时反馈系统)，使师生与生生之间，形成紧密联结、高效互动的电子讯息网络。

03

注重整合——学科和能力的统整

STEAM教育要求多学科的整合，在课程活动中要培养学生综合运用知识、创意的能力，并利用统整的方式来提高学习能力。要想设计出一个创意的作品，其中涉及诸多学科内容，如果在前期教学设计时，教师能梳理出活动中涉及的主要学科知识和能力，更有助于进行针对性的辅导及个别化的指导，同时也提供了明确的学习目标和评价依据。多学科的整合是学科内部、外部的整合，整合不是简单的加法，而是结构的改变带来功能与意义的改变。整合不能是机械的拼凑，必然是有机的嫁接，要让整合具有“有机性”。

未来的教育将会更加注重培养学生们发现问题的能力、创新想象的能力、动手创造的能力、资源整合的能力、沟通协调的能力及工业化生产的能力。STEAM教育将会从多种角度培养学生能力。

将应用技巧和艺术设计有机结合在一起，可提高学生对技术和美观的双重重视，培养学生对产品的工业化生产的意识；通过编故事、情境设置等方法，可以极大地活跃课堂氛围，促进学生学习的积极性和动手实践能力，进而激发他们发现问题、解决问题的能力；拓宽和延展了跨学科教学的广度和深度，可大大提高学生们的资源整合能力。可以促进学生左右脑的均衡发展，成为高智商、高情商人才。

我们将更加深入地理解科学、工程、技术、数学是怎样有机地与人文学科相结合，以培养学生发展核心素养，打造STEAM课程的实验品质！

来源：实验小学