“阿法狗”来了,中文教学怎么办?

2018年12月6日山东大学盛玉麒教授为人文与国际教育学院师生开展了题为“‘阿尔法狗’的挑战与中文教学智能化的新思考”的讲座,即使窗外酥雨迷离,但依然不影响教室内师生们听讲座的热情。本次讲座共10个问题:

1. 基本概念

盛教授首先给出了人工智能的基本概念,提出“人工教学智能化”从“电化教学”到“数字化教学”到“现代化”20余年成为中文信息处理与现代化教育技术领域的一个专业术语,“智能化”是所有学科教学的最高要求。

2.中文教学与人工智能

从中文教学与人工智能相关性的角度,提出中文教学是人工智能理论和实践的一个重要的前沿性领域,就像我们专业与心理学、文化学、社会学、教育学等有着密切关系一样。教育是高智能、高情感、高操守、高复杂性工作,尤其指出“关键期”阶段教育的重要性,教育的每一阶段都涉及到人格的塑造,因此,中文教学的目标要与人工智能保持高度一致性。

3.人工智能发展阶段

从萌芽阶段期到积累与阶段再到突破与拓展阶段,盛教授趣味性地结合了电子游戏的发展,专家系统的建立,以及不同语言数字及其他词语读法的相似之处,分析了人工智能的发展及整合。其中重点讲解了突破与拓展阶段,以阿尔法狗的突破为标志,通过对围棋的分析,盛教授认为,此阶段阿尔法狗的“大脑”具有了逻辑思维、形象思维、情感思维以及灵感思维。

4.文信息化处理与中文教学智能化

在这其中,计算机专家系统的理论思路、功能框架和技术参数,充分展示了第二代“人工智能”在教学领域的应用。

5.新一代人工智能热与人工智能的挑战

通过一系列数据显示,盛教授认为,我们都生活在这一时代,人工智能的作用无需多言,但在这其中,对于职业功能的价值评估却尤其值得我们思考,职业功能的价值评估是职业在新技术革命中不断调整的过程,例如:打字和印刷技术革命、新闻出版等行业正逐渐被取代,未来10年内,例如:电话推销员、前台、会计等这些职业可能也将被将被智能化取代,这就又要引起我们新的思考。

6.新一轮汉语热及网络学习新趋势

盛教授提出随着中国综合国力的发展,学习汉语的人数逐年上升,因此,我们会有广阔的市场。对外汉语教学最大特点是“第三方考试”,其次学习者并不在意是否名校名师,这就对基于网络平台的多样化汉语教学提供了广阔的生存和发展空间,同时也为学生灵活自主、超时空限制的学习方式提供了多样化的可能性。

7.“避免被淘汰”的新思考

针对此问题盛教授给出了如下几点建议:

(1)要避开所有重复性、机械式的劳务工作,提升数字化写作能力,培养批判式思维,不要停留在搜集整理资料阶段,明确终身学习的理念;

(2)算法不能替代语法

(3)增强辨别力:明确学习不是单纯记忆,能力不是记忆力而是创新思维能力,价值在于“不可替代性”,我为要走出误区,发现价值。

(4)观念:创新思维能力观,传授知识与培养能力是完全不同的概念

(5)共享观念

(6)教师职能观

(7)优化结构:已经不是一杯水喝一桶水的关系,而是知识面、知识结构和认识思维、创新推理的问题。

(8)积极参与:是科技进步和社会发展的必然性,人工智能代替人的劳动并非取代人的智能,解放人的大脑并非取代人的思考。

(9)协同创新

(10)面向应用的本体研究

盛教授语言幽默,生动,能将抽象的道理用浅显易懂的语言表述,深受师生喜爱,讲座结束,全场掌声雷动,师生们都觉得意犹未尽,期待下一次盛教授的讲座!

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