2017，名师研修（二）

第二讲：

《核心素养背景下的深度学习》

2017年12月12日上午，我们在北京教育学院聆听了郑葳老师的第二讲《核心素养背景下的深度学习》，如果要用几个词语概括，那就是：深刻、真实、受用！

与学员互动

谈学习

第一组问题：

1.你上学时对你影响最大的人或事是什么？

2.你何时感觉到到学到了很多东西？

3.你认为好的教学应该是什么样的？

学员总结：上学时老师是影响最大的人；读书、课堂上学到的东西最多；好的教学是和谐、快乐、教学相长……

第二组问题：

1.什么是学习？

2.人是如何学习的？

学员总结：生活即学习；知识、经验就是学习；从不知到已知就是学习；从发现问题到解决问题就是学习。

第三组问题：

什么是深度学习？

学员总结：深度学习即“无用之用的学”；深度学习不是知识的记忆，更应该是知识内化后的外在显现，是运用所学知识个性化的展现。

箴言积累

1.用昨天的方式教今天的孩子，势必夺取孩子的明天；

2.当今世界最远的距离不再是我在你对面，你却看手机，是教与学的距离；

3.创造安全的、支持性的、创造性的学习环境是最重要的；

4.学习应如呼吸般自然；

5.拥有学习 激情和好奇心的学生会比一个拥有更高智商但却缺乏激情的学生进步的更快，这样的学生善于自我学习，自我激励，自我价值的定位；

6.教育如果不能启发一个人的理想、希望和意志，单单强调学生的兴趣，那是舍本逐末的办法。

12月12日

学习反思

收获“深度学习”

“深度学习”包括哪些方面

1、“深”的内容，即围绕学科核心内容组织起来的，对现实生活有意义的，促进学生持续探究的单元学习主题。

2、“深”的目标，从学生基础、兴趣、需求、问题出发，最理想的方式是学生制定学习目标。

3、“深”的活动，与深度学习目标相契合，让学生参与挑战性任务，考虑学生多种学习倾向。

“深度学习”感悟

“深度学习”这个概念提的太好，太及时了。就“深”的本义而言，我觉得我们当前的教学中确实很多时候已经陷入了“浅思考”，平实我们经常抱怨学生不思考、不动脑。可现在 想来，真正的“深度学习”没有教师的引导就仿佛在大海里游泳，学生会没有方向，没有目标，最终也不会有理想的收获。所以“深度学习”的关键还在于教师的引导。

可是要想走进“深度学习”，我们教师就一定要先研究、先思考。比如我们可以整合课本内容，基于问题，基于项目的学习。听了这堂讲座，“项目学习”这个概念又一下子又被牵动起来。之前读了《多元智能与项目学习》一书，“项目学习”应该是让学生进行创作、验证、完善，并制造出某种东西的活动。它也是多学科的整合。这个概念给我最深的印象就是，教师要有统筹的设计，然后是对学生的真正放手，这样的学习也一定会培养学生的认知、合作、创新的能力。

期待在这堂课的其实下，我们多些思考，多些尝试，与学生一起“深度学习”，真正培养未来需要的实践创新型人才。

面向未来……

深入思考……