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问题引领教学,构建高效课堂——西中街小学优质资源带艺美校区四站式数学学科第二、三站活动

继上学期四站式下校服务视导,对我校数学教学全面诊断后,2018年3月28日,东城区教师研修中心丁雁玲副院长、小学数学教研室特级教师王彦伟老师莅临我校,开展第二、三站“专家引领,搭建平台,助推教师成长”的活动。这也是西中街小学优质教育资源带成立以来,又一次三校区数学学科的联合教研活动。

依据第一站教研室提出的在给学生学习空间和放手交流上的不足,以及在日常教学中出现的问题,我校在本学期确立了研究方向——“问题引领教学,构建高效课堂”。这次活动也是我们对前期学习、思考、实践的梳理和汇报。

此次活动首先是两节研究课。赵霖老师讲授的《容积问题》,是由教材中的一道习题出发,设计而成的一节综合与实践课;张岩青老师讲授的则是一节概念课《小数的意义》。两节课均展示了老师从问题出发,引领课堂学习,提高课堂效率的探索。

赵霖老师以“边长为多少,容积最大”为核心问题,创设了一个实践活动的问题情境。课堂上,赵老师依据学生的认知,不断“追问”,让学生在主动思考的过程中,解决容积问题,运用“猜测——验证——得出结论”的科学研究方法,积累数学活动经验。教师还引导孩子们对得出的结论进行质疑,引导学生走向探究的深入,培养“得出结论—质疑—验证—再质疑—再验证”的探索精神,使学生感受到数学研究是有趣味的、有价值的,而且是无止境的。

张岩青老师以“用自己喜欢的方式表示0.1”来“搅动”学生的思维,给了学习空间,让学生充分思考,调动已有的知识基础,自主认识0.1。这样的教学设计指向了学习的重难点——小数的意义和计数单位;为后面学习0.01,0.001……有了认知方法上的迁移,在推理想象中,形成对小数意义的理解。

两节课后李君主任和吕敏老师就如何实施“问题引领课堂教学”进行总结汇报。分别从深刻反思、提高认识、探究实践三个方面进行阐述,展现了老师们通过实践研究,明晰了问题所在,明确了研究方向和课堂实施的有效途径。

两位做课老师也对现场课进行了及时的反思,随后,教师们围绕这两节课展开了热烈的讨论。

本次活动的最后一个阶段,王彦伟老师为三所学校的全体数学教师做了主题为“问题引领教学,促进深度学习,培育核心素养”的讲座。王老师的讲座既有高站位的引领,从国家方针政策、未来人才的培养,到全面、深刻剖析深度学习与数学核心素养,又有对两节研究课深度的评析,提出了引发老师们深思的问题,启发我们对课堂教学做进一步思考。

丁雁玲副院长最后对活动进行了点评,丁院长以“问题抓的准,实践探索实,教师参与好”来评价此次活动,肯定了数学教研组整个团队的教研工作以及对青年教师的培养,评价两位教师的授课有效体现了对于学生问题意识的培养,有利于学生开展深度学习,同时对学校和老师在下一阶段的工作提出期望。

在教研室的帮助下,数学教研组将会乘势发展、借势发展,在第四站视导和今后的教学工作中,继续研究“问题引领课堂深度学习”这一主题,创新教学思路和设计,关注提升学生思维品质,结合教学内容开展价值观教育,将培养学生核心素养落实在教与学的细节中,让问题真正引领学生的“思维、好奇和创造”,从而创设高效的课堂。

文字撰写:李君 照片提供:刘寅

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