超然中学2016级“问题互动,深度教学”学科教学暨集体备课研究启动会

为贯彻落实“问题互动,深度教学”的教学理念,创设学校的教研氛围,更好地凝聚教师集体智慧,实现资源共享,提高教研和备课效率,促进教育教学质量的全面提高,12月8日上午高二级部召开了16级“问题互动,深度教学”学科教学暨集体备课研究启动会。

会议一开始,孙玉友校长指出当前教研组的集体备课仍然存在的一点不足,教学课型对深度教学的特点把握仍需提高,老师们的教学水平整体提升很大,但还存在着一定的差异。孙校长从为什么要进行集体备课、集体备课的有效实施、集体备课应注意的问题,强调了集体备课的重要意义和不可替代性,希望通过本次赛课活动,引导教师深入学习《深度学习,问题互动》理论知识,并聚焦课堂,关注问题,研究课例,应用、深化、推广高效课堂教学模式,激励教师不断探索教学艺术和课堂教学的有效性,为级部教育教学质量的稳步提升注入生机和活力。

接着由叱干卜卜主任介绍“问题互动,深度学习”学科教学暨集体备课研究的流程,本次赛课活动分为两个阶段,第一阶段的主要内容是观摩各教研组集体备课、教研组内各课型研究、级部随机听课、各教研组汇报课展示并总结教法学法。第二阶段的主要内容是对学科老师赛课进行评比,然后教研组根据各课型研究做改进。

孔祥功主任说:“老师太勤快了,学生就变懒了;老师太聪明了,学生就变笨了;老师包办像保姆,学生就什么都不会了。”老师在教学的时候,要能调动学生的自主积极性,适当放手,用“懒”唤起学生的“动”,用老师的“无为”换来学生的“有为”。接着,孔主任又结合学校备课活动的实际,针对活动中存在的问题对本学期的教研、备课活动提出了建议。希望教研备课组长整体把握、精心策划、团结合作,努力通过备课、教研成长自己,提升自己。

会议最后由仲启维校长总结发言,对老师们提出殷切期望。仲校长指出要继续推动指向“深度学习”的课堂革新,要不断深化、实践、完善对“深度学习”课堂的认识,我们将抓住这一思路不动摇,并围绕这一思路开展教研活动,打好攻坚战,树立信心。推进深度学习教学改进项目,目的在于以学科核心知识为载体,促进学生学习方式的改革,发展学生的核心素养,推动新课程标准在实践层面的落实,提高学生对知识的实践和体验水平。推进深度学习教学改进项目,教师需要学习,要对学科核心知识进行再认识,并实现教学取向的变迁。

教研活动是提升教师专业成长的重要途径,是提高教育教学质量的关键措施,通过赛课活动,跟踪集体备课过程,进一步规范集体备课流程,保障集体备课的高效。

前苏联著名教育理论家苏霍姆林斯基说:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”这次会议,加强了老师们对集体备课重要性的认识,让老师们在集体备课的流程范式,操作细节,尤其是集体备课的深度探讨等方面有了一次全面的提升。

教学是一份集体的智慧,如何调动教研组备课组集体的智慧,运用教研的力量,助推教师专业成长,提高课堂教学质量,是学校坚持不变的课题。相信在深度教学改革的引领下,老师们会激发出更多的教学灵感,超然中学的课堂上会有更多精彩的表现和思想的碰撞,见证师生的共同成长。

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