课题引路 “深度学习”

课题引路 “深度学习”

5月29日下午，苏州市“基于学生核心素养发展的小学语文课堂教学与评价的实践研究”课题研讨活动在苏州市金阊外国语实验学校举行。各区市教研员、骨干教师和课题组全体成员参与了本次活动。

研讨课——落实“深度学习”的思想

本次研讨的主题是“在深度学习中促进学生语言与思维发展”。来自姑苏区、高新区和工业园区的四位老师精心准备，依次上台亮相，给听课老师呈现了四个精彩纷呈的课堂。我校倪晓文老师执教的二年级《练习5 处处留心》一课，指导学生在阅读中抓住中心、说得简要，给学生以提取关键信息、运用关键信息的指导；狮山实验小学的陆咸喜老师执教四年级《黄河的主人》一课，教会学生如何揣摩文字与标点，如何动情朗读，让学生在课文的情境中徜徉；工业园区第三实验小学沈松明老师执教的四年级《爱因斯坦和小女孩》一课，用多元的视角，在对比中引导学生思考，给学生以辩证阅读的理念；来自姑苏区教师发展中心的教研员李琴老师带来了一节别出心裁的群文阅读课《大禹治水》，让学生在一类文本——神话中找到合适的阅读主题，用句子组合的形式让学生了解神话的文体特点，并用改写的方式激发了学生的兴趣。四节课无一例外不体现着“深度学习”的思想，将提升学生核心素养落到了实处。

专题讲座——揭示“深度学习”的意义

随后，江苏省特级教师、姑苏区教师发展中心主任惠兰老师作了题为《深度学习 促进语言与思维发展》的专题讲座。她结合四节课的呈现提出了“深度学习”心理、目标与方式上的基本点，认为我们需要积极建设“知识有宽度、思维有高度、情感有温度、资源有广度、文化有厚度、结果有效度”的深度学习课堂，并在课堂中更加注意教学目标与内容的聚焦，注意学程的延展，让学生能充分实践。同时，她建议老师们在课堂中要让学生思辨地学、联系地学，给了听课老师不少启迪。

最后，苏州市语文教研员许红琴老师总结道，深度学习就是这种基于理解、强调联系、学会批判、思辨，迁移与运用的学习，老师们要始终把学放在心中。这次活动将对深化苏州市小学语文教学研究，提升教师教育科研与课堂教学结合的意识与能力起积极作用，也让发展学生核心素养的理念在老师们心中继续生长。