江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目巡礼：《深度学习自由课堂的实践研究》太仓市实验小学项目组

2015年6月，江苏省启动了“江苏省基础教育教学改革行动计划”。为了扎实推进“教学改革行动计划”，省教育厅和省财政厅商定设立“江苏省基础教育前瞻性教学改革项目”。经过专家评审，省教育厅已公布了三批基础教育前瞻性教学改革实验项目。两年多来，项目聚焦学生学习，聚焦课程建设，聚焦教学创新，已形成一批成果。为宣传和推广这些项目的成果与经验，江苏省教育厅基教处、省教育学会与江苏广电总台商定，在江苏电视台教育频道推出“江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目巡礼”栏目，请大家敬请收看！

太仓市实验小学创办于1922年，办学初期是太仓师范的附属小学，1981年被命名为江苏省首批办得好实验小学。江苏省基础教育第二批前瞻性教学改革实验项目“深度学习自由课堂的实践研究”由太仓市实验小学2016年申报实施。

“十二五”其间，太仓市实验小学以“彰显儿童自由精神的课堂教学变革”作为主导项目推进学校发展。课堂上的学习怎样既自由自在又学有所获？学校引入了“深度学习”的理念。”这一引入，让学校的教学研究与改革成为学校发展的驱动源。

△ 太仓市实验小学校长 钱澜

随着新课程改革的不断深化，太仓市实验小学“草根化”办学理念日益完善。学校明确提出了“深化草根文化建设，培养扎根本土、胸怀世界、自由生长、责任担当的现代人”的核心办学目标。

随着学校与新加坡、澳大利亚、英国等国际交流的深入开展，如何突破教学的思维常规，让学生真正学会学习和研究成为首要问题。拥有项目式学习的经历和体验，为将来真正的研究奠基。太仓市实验小学的课堂应该是深度学习“深”的指向和自由学习“广”的特征之间，形成一种学习的“张力”。“促进学生深度学习的自由课堂”这一研究项目便由此而生。

同时，确立了“学科+”课程板块和生活化主题学习两大板块，并针对不同学科进行课例打样，研制了深度学习自由课堂的评价指标，提炼了“深度学习自由课堂”的三个关键特征：自由、开放和分享，提出了“自主自由 亦深亦广”的课堂教学主张，逐步形成了自己的独特理解与行动准则。

△ 太仓市实验小学副校长 杨春柳

△ 太仓实验小学学生与服务员交流现场

我们研究“促进学生深度学习的自由课堂”，建立起“自主自由 亦深亦广”的教学主张，主要是两大原则：一是“以广求深”，二是“以深带广”。我们选择一个主题，通过跨学科的学习让学生体会研究的不同角度。“菜单”这个小案例，正是“以广求深”这一原则的体现。这种探究式学习经历是弥足珍贵的，引导学生更多地关注自己生活世界的方方面面。

——杨春柳

△ 太仓市实验小学老师 陈宇祝

走进太仓市实验小学的校园，在学校的角角落落里都有一些瓶瓶罐罐。这些都是来自于学生PBL项目“瓶罐小花园”的成果。看似简单的瓶罐小花园，给到学生的学习能力是多方面的，它是一种综合性的学习，有生物学、艺术、研究性学习领域的。孩子们自己组合成学习共同体，学习制作，同时解决过程中遇到的问题。

△ 太仓市实验小学教科室主任 倪建斌

2017年9月27日，太仓市实验小学迎来了国际友好学校澳大利亚西贝斯沃特小学PETER校长一行十多位师生的交流访问。交流期间，太仓市实验小学与PETER校长、CAMEROM老师开展了“深度学习”学术交流。

外师生形成了跨区域跨文化的多元学习共同体，关注学习内容的选择和平等合作的学习方式。中国的古典诗词、传统的软笔书法、意蕴深远的国画艺术、灵动活泼的英语绘本演绎……国际化深度学习的研修项目为深度学习的研究开拓了宽阔的视野。

△ 太仓市实验小学英语老师 李凤珠

两年多的项目研究更好地促进了学生的发展，2017年5月，太仓实小与华东师范大学教育学系教授合作，对学校3-6年级1200位学生进行学习力测试，其中学校学生的分享与坚持力、创新思维力、学习享受力方面处于高水平，即总体学习力处于高水平，超过四份之三以上的学生学习能力达到高水平。

△ 联盟校校长、科教新城实验小学副校长 茅佩珍

2017年8月，太仓市教育局以太仓实小的托管共建农村学校经验为蓝本，在全市层面全面启动区域教育联盟。实验小学带动了太仓市科教新城实验小学、太仓市港城小学等五所城乡学校组建太仓市实验小学课程与教学联盟。联盟的平台搭建，让《深度学习自由课堂的实践研究》的项目研究，从校际支持走向了更大范围的辐射。

专 家 点 评

△ 江苏省教育学会会长 杨九俊

太仓市实验小学引入“深度学习”这一理念，并为之进行了卓有成效的实践与探索。他们提炼出的“深度学习自由课堂”的三个关键特征：自由、开放和分享，是符合教育发展规律的。太仓市实验小学《深度学习自由课堂的实践研究》实际上，就是实践着如何提高人的核心素养。以个人发展和终身学习为主体的核心素养的培养，应该取代以学科知识结构为核心的传统课程标准体系。找到人发展的“核心素养体系”，才能解决好有限与无限的矛盾只有找到对学生终生发展有益的DNA，才能在给学生打下坚实知识技能基础的同时，又为未来发展预留足够的空间。

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智慧拂面未来理想孕育成长

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